9月1日参加会议，有位备受人尊敬的前辈老师提出何谓学识？她认为，教师群体最大的短板之一就是学识不够。
如何理解“学识”？我之前的理解很肤浅，以为学识主要就是各种科学知识，似是而非。
现在尝试做点探究：1.“学”《玉篇》，“学，受教也”。
白静川先生的理解是，“学”是会意字，最初的意思是，屋柱上搭建有“千木”的学舍。
后来添加“手”，表示教导。
添加“子”，表示小孩子在学舍接受学习。
最初的学习主要是向氏族的长老学习部落的传统规范，学习如何为人处世，价值性学习占有重要地位。
（《常用字解》p47）2.“识”“识”的繁体字是識，有的认为是形声字，声符是“戠”( zhí)。
也有认为是形声兼会意字。
“戠”表示，戈上系有装饰，标明记号、标记。
言+“戠”，即是分辨、识别标记、记号的意思，表示理解、懂得，知识、见识等。
3.学识：能够在各种情形之中分辨、识别事物的区别性特征，能够明白理解其背后的含义。
既可以包含科学知识，也涵盖科学知识之外的经验、见识，以及价值理解、人文修养等。
学识的外延远远超越现代意义上的知识、技能。
学识往往是一个人生活阅历、生命体验、社会见闻及书本知识等混合体，不是惰性的知识记忆，而是鲜活的生命状态。
或许可以认为，学识与人的意识或直觉意识等也是紧密相关的内容。
一个人学识渊博，往往既包括读了不少书，也包括人生经验、社会阅历丰富，非常有识见（有识之士）。
这种人可以是智囊、参谋或过去的幕僚、军师等，多是足智多谋，可以帮助有效解决问题的人。
或者从这个意义上来说，教师群体比较缺乏渊博的学识。
如果这是大短板，那是必须尽快补齐，因为教师的视野、见识会直接影响或限制学生的眼光或能力发展。
要培养光明俊伟的人才，教师必然需要学识渊博。