点与线是线段的两个特点：点，线段的两个端点。
线，线段必须是一条能够量出长度的直线。
一起来看看：01填空部分1. 数线段时，利用线段的两个特点来辨别哪线线属于直线，再根据一定的方向依顺序数线段的条数。
2. 在测量物的长度时，一般来说是用尺子的刻度0对准物的一端，另一端对着刻度几，物长就是几个刻度单位长。
若不是用尺子的刻度0对准物的一端时，另一端对着的刻度数减去起始端的刻度数，差才是物的长度。
3. 考查对米与厘米实物性概念的理解与正确运用。
建议在学习过程中，在日常生活中选用一些常见易理解的物来充当我们的参照物，加深对长度单位的理解。
如大拇指宽约1厘米，讲台高约1米等。
有了参照物，在选用长度单位时还要注意结合单位前面的数据来判断。
4. 考查对米与厘米的进率的了解，以及相互换算的掌握。
相同单位情况下，直接比较数的大小。
单位不同时，先统一单位，再比较数的大小。
5. 量一条线段或一个物体的长度时,首先把直尺的刻度0对准线段或物体的一端,另一端所对的刻度数是几，这条线就是几个单位刻度长。
02判断部分1. 根据线段“两点和一线”的特点来判断即可。
2. 在测量物体的长度时，物体的一端可以是对着刻度0，也可以是其它的刻度数，但不能是没有标示刻度的位置。
3. 考查在学习了长度相关的简单知识后，对常识性知识的理解与辨析。
03选择部分1. 利用线段的两个特性对图中的线进行辨析。
一是线段有两个端点，由此可以排除1号线。
二是线段是一条可以量出长度的直线，由此可以排除2号线。
故正确答案为3号线。
2. 考查学生对1米长度的实物概念的理解与辨析。
可以从日常生活中寻找适当的参照物来帮助我们去理解和掌握米的实物性概念。
如讲台约1米高。
3. 比较线段的长短，不能光凭肉眼来判断，可以利用直尺分别量出它们的长度，也可以利用同一个工具采用定点的方法来比较。
量/画图在测量线段长度时，先把直尺的刻度0对准线段的一个端点，再看看线段的另一端所对应的刻度数是几，是几就是几厘米。
（默认用厘米尺量）而在画线段时，则是把尺子在纸上放平，然后在刻度0处点上一个端点，再到要求长度的位置画上另一个端点，最后把两个端点用直线连起来。
1. 解题步骤，先量出图中线段的长度，再在下面画一条一样长度的线段。
2. 此题是以小旗处为起点，分别在4厘米、8厘米处画图。
04量一量先找出哪只动物是蜗牛（左边动物），再量出动物的起点至图书馆这条线段的长度。
而提问题部分属于主观性题目，根据图片内容自由发挥即可。
既可以问小蚂蚁到图书馆需要走多少厘米，也可以问蚂蚁到蜗牛处需要走多少厘米。
但在提问时，尽可能将问题简单化，计算简洁化。
附加题考查一个常识性知识：连线两点成一条线段。
建议在连线时，同数线段类似的做法，即按先里后外或顺时针或逆时针等方法依顺序来画。