基数是建立数感的基石和进行数学思维的必要条件。
基数能够回答“多少”的问题，而不是仅仅会唱数，即念1，2，3….。
如何帮助幼儿理解基数概念呢？在日常生活中，我们要重复将数词与动作，事物，符号，人等建立关联。
如：（1）给孩子水果或零食时，我们可以这样说：只能吃两颗糖，伸出手，一颗，两颗。
好了，两颗。
（一边念数字，一边把糖放到宝宝手里）（2）玩太空沙时，用磨具做出各种造型。
我们可以说：你看妈妈印出了一只，两只，三只蝴蝶，1，2，3，一共3只蝴蝶。
（一边用手指指着印出来的蝴蝶一边念数字，建立数词与事物和动作的关联）（3）冲奶粉时，让幼儿自己勺奶粉。
我们可以说：只能加三勺（同时比出三个手指），（当孩子勺奶粉时，我们应该跟着孩子加的勺数念数字）1，2，3，好了总共三勺，够了。
（4）亲子互动游戏时，比如孩子喜欢坐在毯子里要你荡秋千。
我们可以说：只能荡10次，（接着就是一边晃动一边年数字了）1，2，3….10。
好了，10次了。
（5）跟孩子出去买水果时，可以说我们只买4个苹果，然后我们数四个放进袋子。
除了日常生活，平时和孩子读绘本时，也是个很好渗透基数的机会。
下面我以《小蛇散步》和“摇头童子”系列其中一本《1，2，3数字游戏》为例讲讲我是如何讲的。
《摇头童子系列第一辑》上面这两张图是来自“摇头童子”系列的第一辑的一本书，叫《1，2，3，数字游戏》。
这本书刚开始读时娃还不会说话，全靠老母亲一个人讲，我是这样讲的：小猪手里拿着一个蛋糕；小鹰手里拿着1，2，两只蜡烛；企鹅手里拿着1，2，3，三个碟子；螃蟹拿着1，2，3，4把叉子。
（注意念数字时一定指着物体念）《摇头童子系列第一辑》讲多了，娃还没有学会说话。
有一次我指着这张图，问娃“谁拿来四个碟子”，他竟然能指出是企鹅；我又试着问“小兔子拿来什么”，他也能指出胡萝卜。
数量认知和匹配就这样在这本书里得到启蒙。
绘本《小蛇散步》小蛇散步这一页，我是这样讲的：：哇，小蛇变成桥。
动物们一个接一个地走上去，顺利通过了大水坑。
你看，1，2，3，4，有四只蚂蚁（注意点数时一定要一边念数字，一边指着蚂蚁）。
：你看蚂蚁后面是谁啊？：蜗牛：你可以数一数有多少只吗？：1，2，二只。
（只要妈妈指着数的动作重复够多，娃也会模仿妈妈的这个动作并念数字，但是否最终能说出总数，还得看孩子是否积累到一定的经验和是否理解基数）：对了，两只。
你看后面还有1，2，3，三只蜥蜴呢！你看3只蜥蜴后面跟着谁啊？：老鼠。
（如果积累到足够量的经验，不用你问孩子有多少只老鼠，他已经开始指着老鼠数起来了）其实生活处处都可以渗透基数概念，只要我们提高意识，真的很多时候很多场景可以利用起来。
不要因为孩子小，觉得他不懂就放弃语言描述，相反，正是因为他还不懂，所以我们要多重复，让孩子有足够多的机会去接触，让他可以去总觉归纳其中的规律模式。
划重点：一定要重复，一定要多场景重复；也一定要一边念数字，一边指着物体或者做动作。
最后就是耐心，静等孩子给予惊喜。