在探究实践过程中，难免需要评价量表。
评价先行，是具体做法，也是理念体现。
借助于工厂生产或公司经营活动等的量表结构，形成探究实践活动的评价量表，大致可分成等级评定量表和核查表两类。
等级评定量表指向探究实践活动产品的优劣评价，在评价内容指向上给评价者按照评价标准进行操作时以一定的评定空间，最终形成了产品的不同等级水平评定。
核查表指向基本要求：过关或不过关。
对于实验操作等事项，指向的是规范或者不规范、安全或不安全，环保或不环保等趋向两极的评价，通过核查来关注这项技能掌握的情况。
不管是等级评价量表还是核查表，其评价指标需要指向产品本身，指向其产品核心关键的要素，体现探究实践活动的本质特征，体现理解科学。
科学探究或技术与工程实践的活动产品或活动过程，指标往往指向理解科学原理，规范基本操作，反映活动现象，获得科学数据，形成科学规律，迭代产品结构，展示产品功能，体现评价效果等。
评价内容是评价指标的具体化阐述。
评价内容尽量规范，便于评价操作和等级或核查判断。
在等级评价量中，并不是每一项评价内容都具有相同权重。
给不同评价内容赋权，是制订评价量表要做的重要工作。
因此，基于科学探究或技术工程实践的评价量表的制订和实施，需从整体角度去权衡，从细节角度去实施。