前文书说道，希望我们家长带孩子读经典，相信会有很多家长朋友会有这样的疑虑，经典是很好，但它晦涩难懂，都是文言文，读起来佶屈聱牙[jí qū áo yá]，读这些古书，有多大的现实意义啊？我相信很多人都有这样的想法，那前文书我说，做教育要把握教育的本质，我们想像一下，一个孩子，从出生开始，上托班、幼儿园、小学、初中、高中、大学、甚至博士生、研究生、这一路培养下来，其实就是教人“成人”的过程，成什么人？是不是就是德才兼备之人。
那德才兼备的人才，也是有高低上下之分的，比如，家长当下正在焦灼的大学择校！就孩子阶段目标，读的大学而言，根据成绩孩子可能上地方的专科大学、普通大学、或许是上北大、清华。
这是才的方面的外在体现，！而在德的方面也是同理！有大德、小德之别。
人生所取得的成就也是天壤之别！所以我们说，育子成人，就是要尽其可能地开发一个孩子的“人性”西方称之为“潜能”。
要充分开发一个孩子的人性，或者是潜能是不容易的！《中庸》所谓“唯天下之至诚，为能尽其性，能尽其性，则能尽人之性，能尽人之性，则能尽物之性，能尽物之性，则可赞天地之化育，可赞天地之化育，则可与天地参”。
这就是大才啊！我们说一个顺着自然生命，生老病死的人，并不一定能够尽其“性”，要尽其性，必有所开发，此即是教育的目标！明析了教育的目标就是开发孩子的人性潜能，育人成人，使之成为德才兼备的大才！有了教育的目标，就像靶子的红心，知道方向了，但会不会一定能成为这样的人？红心不一定！日本有一位教育专家，叫铃木镇一，他曾说过这样一段话，“全天下的孩子都是天才，那为什么最终出现的结果是，天才的孩子却很少，普通的孩子却很多呢？那是因为，我们用普通的方法，把天才的孩子教成了普通的孩子”想想是这样吗？让我们一起来思考这样一个问题，说一粒苹果的种子，为什么能够长成苹果树，结出苹果？那是因为它本身就已经蕴含了日后长出苹果的基因，它会不会结出桃子、会不会结出梨子？我们要做的只是用心培育，该浇水时浇水，该施肥时施肥，该除虫时除虫，这粒苹果树的种子日后必能开花结果！硕果累累那我们对孩子的教育不也是这样吗？正所谓“一树一获者、谷也。
一树十获者、木也。
一树百获者、人也”这段出自《管子，权修第三》的话，就是我们现在常说的十年树木，百年树人的出处，也正源于此，我们定义了教育乃百年大计.不是仅仅小学阶段、中学阶段、大学阶段，这种教育要在他小的时候就要去用高度智慧经典去陶冶他、涵养他，从而对其一生知识才学构建，德行涵养的孕育打下坚实的基础。
那如何打下这坚实的基础呢？山花烂漫时我们这个时代是人类文化整合的大时代，目极之处、丰盛绚烂，古今中外文化成果之结晶，就摆在我们的面前。
即中西文化。
中，代表东方文化，主要包括中国和印度。
西，代表西方文化。
那我们做教育，不就是对中西方文化的学习吗？除此之外，我们还能让孩子学什么呢？综上所述，我们知道了教育的目的是教人成人，培育一个德才兼备的优秀孩子，知道了教育不是阶段性的，而是百年大计，是贯穿于一个孩子一生的，全面的教育发展过程！而在这一过程中，我们就要把握住教育的时机！您认为孩子教育的时机在哪个阶段？为什么？说出您的看法。
我也会在下一篇文章里继续分享！本文思维导图