“认识锐角和钝角”教学设计说明教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第41页。
教学目标：1、结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征，并学会辨认直角、锐角和钝角的方法。
2、通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小，初步感知其范围，体验几种常见角之间的关系，促进空间观念的建立。
3、通过找角，了解各种角在生活中的具体应用，感受生活中处处有数学。
教学重点：能辨认锐角和钝角，能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学难点：会用三角板上的直角来辨认锐角和钝角，感知锐角、钝角的范围。
学情分析：学生在前一课时已经学会了如何辩认直角，并在判断直角的例题中渗透了比较角的大小的方法。
本课时判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用的方法与前面是一致的，都是利用三角板中的直角来比较，但比较的重点发生了变化，前者是判断是否是直角，而后者是看一角比直角大还是小。
教具准备：不同大小的角、圆形纸片、三角板、活动角。
教学过程：一、创设情境，抽象出角。
1、春季是品尝四大特产之一——绿茶的最佳时节，现在走进茶园都能看到人们在忙着采茶的身影，这茶叶采完之后还得修剪。
（出示修茶的图片）从这些张开的大剪刀中，你想到了我们数学上的什么知识？请把它指出来。
2、隐去图片，抽象出角（大小不同的锐角，直角，钝角）。
【评析】结合地方特色，在轻松、愉快的谈话中巧妙地导入新课，这样的导入，既可以激发学生的学习兴趣，又可以使学生知道数学知识