单元内容分析四下第一单元的单元页是这样的：每个人的心中都有一方乐园，都有一座属于自己的精神家园。
在这座家园里，肯定是淳朴的，也一定是一道独特的风景。
如果去做个调查，或者自己问一下自己，或者将眼光放的更到更长远的古代，我们中国人的精神家园大都在老家，大都在乡村。
这样的精神家园，深深的烙印在我们中国人的精神基因当中，虽岁月悠长，然本色不变。
我们看本单元的课文编排。
第一课《古诗词三首》选录了《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐.村居》三首古诗的作者虽然都生活在城市，但他们看到那平静祥和的乡村生活，自己内心的那一份向往，被深深的激发出来，对乡村生活的喜爱之情溢于言表；《乡下人家》作者用细腻的语言，描绘了一幅幅宁静的画面，让我们感受到了幸福美好的氛围；《天窗》虽小，却给童年的矛盾先生带来了美好的想象。
这些文章，所描写的空间都不是很大、很广，但是让我们分明能感受到这些不大的地方，都给作者带来了美好的人生体验。
可见，从古至今，每个中国人都有一方属于自己的精神家园，这方精神家园在自己需要的时候，都能给我们带来美好的滋养，是我们的精神上的后花园，是我们人生中最可靠的依托。
分析了阅读，我们再看这一单元的表达训练任务是——我的乐园。
一个“乐”字，让我们感受到了习作与阅读的无缝衔接，从阅读中学写作，从写作中学会更好的阅读，统编教材的编排思路，的确是一脉相承的。
教学设计思路从以上对教材的分析中，我们似乎可以找到单元整体教学的切入点或者教学的主题情境，那就是去寻找文章中作者的乐园，描绘自己的乐园。
具体到《乡下人家》这篇课文，我们不仅要找到作家的“乐园”，更重要的事还要找到作者是如何描述自己的这个“乐园”。
基于这样的教学初衷，我们制定以下教学目标。
教学目标1、通过阅读，发现作者的这方乐园都描绘了哪些画面，从中学到总结段落主要内容的方法，并用提纲的形式把主要内容总结下来。
2、用自己的语言，简要表达自己最喜欢那幅画面。
3、关注文章中的细节描写，评价这样写的好处。
教学过程第一板块 寻找画面，提炼方法一、默读课文第一自然段，思考这一自然段主要描述了怎样的画面？通过学生阅读和老师的引导总结出来这幅画面我们可以这样总结——门前挂架图。
在总结的时候，我们可以用这样的语言组织方式：先说大致的地点，再说这个地方有什么，或者这个地方怎么样，并尝试用这种方法去总结文章其他自然段所描绘的画面。
二、默读课文，用我们学到的方法，去总结文中其他的画面。
三、梳理出文章的写作提纲，并板书：乡下人家1、门前瓜架 2、屋前有花，屋后有竹。
3、鸡鸭觅食嬉戏。
4、傍晚门前吃完饭。
5、秋夜纺织娘瓜架唱歌。
设计思路：在总结出每个自然段都写了什么之后，不能仅仅就写在每个自然段的旁边，要把课文的主要内容以提纲的形式总结下来，这样作者的行文思路就会一目了然，对自己的写作也是一种积极的暗示。
第二板块 我最喜欢那幅图一、在这么多的画面中，老师最喜欢第一幅“门前瓜架”图，我喜欢的理由是：看到瓜架上绿的藤，青的叶，黄的瓜，我也想起了自己老家的藤架，想起了自己的童年在藤架下快乐玩耍的时光，那都是美好的回忆，让我久久不能忘怀。
二、在这么多的画面中，你最喜欢那幅图呢？通读全文，在自己最喜欢的那幅图（自然段）旁边，简要写下自己的理由，这个环节为8分钟，用心读，慢慢写。
三、全班交流，各抒己见。
设计思路：这样去设计，实际上是对文章再次深入地解读，自己喜欢的，某种意义上就是作者喜欢的。
加上老师自己的一种示范，也是对学生的一种积极的暗示，那就是我们结合文中的语言，联系自己的生活实际，谈自己的感受。
在对文本的解读中，无形中就是在积极的回忆自己的精神乐园，和单元整体教学的情景紧密结合起来。
第三块 关注细节，追寻作者的写作秘诀一、同学们，我们初看一幅画的第一感觉，大家谈的都很棒，那么一幅画我们不光可以整体关照，画面中的细节，也同样吸引人，我们来看课后第三题：你能说说作者写的生动形象的原因吗？通过学生的回答，老师梳理出“这是一种想象，作者用拟人的修辞手法，生动形象的写出竹笋的旺盛生命力，它正在用好奇的眼光看着这个陌生、新鲜的世界”。
这里不必追求统一的说法。
二、这样充满新鲜感和陌生感的表达方法，文中还有几处，请同学们找出来，用自己的语言，欣赏。
主要是“雄鸡大踏步走来走去”“纺织娘的歌声”三、重点理解什么是“天高地阔”地吃引导学生联系第五自然段对周围“环境”的描写，想想文章所描绘的画面，引导学生说出家人一起吃饭时的心情和情绪状态即可，但要要求学生用自己的语言表达出来。
四、学生理解好之后，再去关注文章的其他地方，比如“朴素”和“华丽”是否矛盾？也要要求学生联系文章的内容，想想文章所描绘的画面这一方法，来谈自己的理解。
设计思路：这篇文章有整体的美，也有细节处理的巧妙，作为一个非常好的例子，我们在教学是，要通过一定的手段，把这种创总的秘诀找出来，明确的解读给学生，让学生在阅读中找到写作的方法。
第四板块 梳理阅读方法，明确创作思路一、这节课我们通过阅读，你学到了什么样的阅读方法呢？通过交流，梳理出阅读方法：联系文章的内容，想象文章所描绘的画面。
二、大家有没有发现作者创作小妙招呢？表达思路要清晰，细节描述有新意。
还是要通过对文章提纲的感悟和对文章细节的整理，梳理出写作的小妙招——表达思路要清晰，细节描述有新意。
整体教学感悟：对精神乐园的阅读，对写作方法的感悟，还是要回归到这一单元的表达训练任务是——我的乐园。
在单元整体教学的关照中，具体学习从阅读中学写作，从写作中学会更好的阅读。