校园景观设计童年与青春走过的地方……校园景观区别与其他景观它的本质不止在于形式也不能用简单的就用直线与曲线来代替它需要从多方面来考量主要是以下三个方面交通集散功能、读书休闲功能和象征意义功能下面我们一起来看看八个经典案例是如何营造的北京四合院幼儿园当幼儿园遇上四合院MAD近日公布了在北京的四合院幼儿园的设计。
围绕一座自1725年已有历史记载的四合院建造了一片漂浮的屋顶，将文物进行保护和利用的同时，也和周边已建成的现代建筑进行了连接，展现出多层的城市历史和谐并存的场景。
MAD马岩松：“老北京有句形容孩子淘气的俗话，‘三天不打，上房揭瓦’。
屋顶对孩子来说是充满魔力的。
在四合院空间中，屋顶就像是一片新的大地，是无拘无束、自由的象征。
”“漂浮的屋顶”以低矮平缓的姿态水平展开，将不同建筑间有限的空间最大限度地转化成为一个户外运动和活动的平台。
二层是一片广阔的色彩斑斓的户外平台，这里是孩子们室外运动、课余互动玩耍的主要场所。
平台的西南侧，像是一个个“小山丘”与“平原”相互交错，地形高低起伏。
漂浮的屋顶下方则是开放布局的教学空间、图书馆、小剧场、室内运动场等，将是400名2-5岁孩子的日常教育空间。
流动的空间布局提供了一种自由、共融的空间氛围；新空间与古四合院相邻相望，新旧交替，孩子们随时能近观、接触历史，帮助他们加深对时间维度和历史的认知。
几栋看似互不相干，甚至从某些角度看从互为矛盾的历史时期而来的建筑元素，不但可以在保持各自真实性的前提下和谐共存，还互为作用产生了一种新的开放性和丰富性，这使孩子们对他们所处的环境有一个客观真实的认知。
对自然，对历史的理解可以带给新的场所一种包容性，塑造社区的独特共识和价值。
新建部分围绕三棵古树设计了新的院落，与四合院的院落空间呼应，为教学空间提供了户外的延展和采光通风。
马岩松说：“我理想中的幼儿园，不应该是主题乐园或者宠物店，首先它应该是客观真实的，然后它还应该超越现实，提供给未知和想象力一些空间。
”“四合院幼儿园”现已动工建造，预计2019年秋季建成并投入使用。
深圳海岸小学学习与游乐相交融的互动空间校园景观之于一所学校的诸多教学场景来说应该发挥怎样的作用？校园景观在师生的日常教学活动和生活中又扮演着何种角色？校园景观与校园建筑的关系是否存在更有机的联系？教育和使用者的关系是如何的？学习与游乐相交融的互动空间字母、色块、堆叠的木平台与种植，将室内球场屋顶的花园，定义成为一个学习、社交与嬉戏相交融的场所。
当坐卧停躺，跳跃躲藏，追逐嬉戏，思考聊天等活动在此展开，这个在建筑关系中用于连接交通的大平台变得生动起来，人与空间，人与人之间的关系因此而不同。
穿插于建筑里的景观空间海岸小学的规划布局非常明确，基地东侧是操场，西侧和南侧被教学楼环绕，这可能也是大多数公立学校采用的布局形式。
除去操场，海岸小学的空间被几栋东西向的教学楼和连接它们的二层平台分别从水平和垂直向度上分割成为若干个片段式的空间，开合错落。
首层连接主要的人行入口，建筑功能以图书室、体育馆、社团活动室为主，景观空间为零散分布的中庭花园。
二层平台，串联起教学楼之间的交通，并提供必要室外活动场地。
建筑功能自下而上依次分布着不同年级的教室和教师办公室直至屋顶花园。
可以说，所有的景观空间的范围在建筑设计之初已被界定清晰，但这些空间的功能和价值需要景观设计继续延展和深入发掘。
一个小学生的日常每天清晨，当一个小学生步入校园的那一刻起，他一天的生活也随之在这个固定空间内展开，校园自然而然的成为了他们与世界相遇，讨论，生产知识的重要场所。
小学生的日常生活充满秩序感，多数时间与活动在课堂发生，然而静态定式的活动并没有办法满足这个年龄段孩子的好奇心，探索欲，社交等丰富需求。
如果将他们的行为做更精细的区分，不难发现那些发生在课间和放学后的活动恰恰是课堂教学的重要补充和对课业压力的无形缓冲，与之相对应地，空间上介于课堂（教学）-操场（体育运动）之间的校园景观空间则成为承载这些活动独一无二的场所。
多重空间满足使用者的心理诉求“自我决定理论（self-determination theory）”，从人性心理需求的角度分析，总结出人如果持续有动机做一件事情，必须同时满足三大心理诉求：自主感，胜任感和需要感。
小学生建立自信心，责任感，自控力和团队精神等品质的过程，也同时是深层次心理诉求得到了回应的过程。
从他们的内心需求出发，让我们找到了一个重新看待那些存在于缝隙间的景观空间的方式。
一个多层次，多重特性的景观空间组合，有机的与建筑功能和交通流线相融合，带着一点自由与浪漫，一点新奇与包容，以一种温和的方式回应小学生的心理诉求。
开放弹性的展示空间设计介入空间的手段和程度是多样的，在有限空间中，选择通达性和连接性更好的平台空间有节制的置入景观元素，为如校园艺术节，跳蚤市场，社团集聚等展示类活动预留更具弹性使用空间。
秩序中的浪漫“人们总是爱好感觉，而在诸多感觉中，尤重视觉。
无论我们有所作为或无所作为，较之其它感觉，我们都更爱观看。
”——亚里士多德色彩、植物与光是
