一个教室的物理环境可以创造活跃的培训课堂，也可以破坏培训课堂的气氛。
没有完美的布局，但是，有些方式是可以选择的。
生动培训的“内部装饰”是具有趣味性和挑战性的(特别是在桌椅不太理想的情况下)。
某些情况下，可以重新安排桌椅来构造不同的教室布局。
如果需要这样做，可以让学员帮忙。
这样也可以让他们更加“活跃”。
1.U形布局这是一种通用的布局方式。
这种布局使学员有读写的地方，可以很容易地看到培训师和其他视觉媒体，学员之间也可以进行面对面的交流。
另外，这样也便于把学员成对分组，特别是当每张课桌有两个座位时。
这种布局还便于快速地发放讲义，因为培训师可以进入U形布局内，走到不同的座位去发放资料。
可以在四方的U形布局内摆放长方形的课桌：要确保教室周围有足够宽敞的空间，以便于三人或四人小组的成员能够自由的转动，与其他学员进行面对面的交流。
当学员超过20人时，U型布局看起来就像保龄球的球道：或者像一座桥：在这种情况下，最好安排部分学员坐在U型内部，从而拉近所有学员的距离：还可以在U型布局内摆放圆形或长方形课桌，这样看起来就像一个半圆形或马蹄形：2.小组模式把圆形或长方形课桌分组摆放在教室内，这样可以促进各组之间的交流。
可以在课桌周围摆满座椅，形成最紧凑的布局。
如果这样安排，部分学员就必须转动座椅才能面对教室前方，从而看到培训师、活动挂图黑板或屏幕。
或者可以围绕课桌安排半圈座椅，这样就没有学员背对讲台了。
3.会议布局桌子最好是圆形或方形,这种布局方式把领导的地位最小化，同时把小组的地位最大化。
培训师如果坐在首席位置，长方形的桌子往往会给人一种非常正式的感觉：培训师最好坐在长方形布局较为宽敞一面的中间位置。
4.圆形布局不用桌子，简单地让学员们围成一个圆形就座，这样可以促进最直接的、面对面的交流。
圆形布局适合进行全组讨论。
如果教室四周有足够宽敞的空间，可以让学员快速地重新安排座位，组成不同的小组。
5.小组交叉式布局这样的布局可以进行鱼缸式讨论(见“吸引学员参与的10种方法”)，还可以进行角色表演、辩论以及对小组活动的观察。
最典型的布局就是把座位安排成两个同心圆。
也可以不把座位安排成同心圆，而是让其中一个小组进行讨论，其他各组聆听。
例如，在小组模式的布局中,指定一张桌子的学员为“发言组”。
或者，在U形或方形课桌布局中，指定其中一侧的学员为“发言组”。
6.工作站式布局这种布局适合积极活跃的、实验室类型的课堂气氛。
每个学员被安排在一个工作站内，按照说明完成一项程序或任务(例如，使用电脑、操作机器或绘图)。
学员互助学习有一种很好的方法，就是把两位学员安排在同一个工作站(见“学习搭档的10项任务”)。
7.分散分组模式如果教室空间足够大,或者可以利用教室内四周的空间安排桌椅(如果可行，提前安排)，员可以进行以小组为单位的学习活动各个小组尽可能分散安排，这样各组之间不会相互干扰。
但是，布局也不要过于分散，否则会导致各组之间难以保持联系。
8.V形肩章式布局传统的教室布局(成排的课桌)不利于活跃学习气氛。
但是，如果学员人数很多(多于30人)，而且只有长方形桌子可以利用，有时就有必要按照“传统的教室风格”进行布局。
如果可能的话，平行排列的 V形或肩章式(Λ形)布局可以拉近学员间的距离,而且学员会有良好的视线。
同时，与传统的教室布局相比，学员间更有机会进行视觉交流。
这样布局时，最好在排与排之间留出过道。
9.传统教室布局如果没有其他选择，直排的桌椅也并非一无是处。
把椅子安排成两个一组，形成两人学习互助组。
尽量把桌椅安排成偶数排，排与排之间留出足够的空间。
这样，奇数排的学员就可以转过身，与身后偶数排的两人组成四人小组。
10.礼堂式布局尽管礼堂对于生动培训是一个非常局限的场所，但同样可以很好地加以利用。
如果座位可以移动，可以把座位安排成弧形。
这样可以拉近学员间的距离，从而使他们能够更好地进行视觉交流。
如果座位是固定的，让学员们尽量靠中间坐。
一定要非常严格地执行这一要求，可以考虑把礼堂分隔成几个部分。
记住:不管礼堂有多大，学员人数有多少，仍然可以把学员分成两人小组，并且使用有关学习互助小组的生动培训活动。
注：本文摘自《如何做好生动培训》