小学毕业升学数学考试，从这几年面积类考题来看，主要考点是圆形的面积和长方体的表面积。
现分述如下：圆形面积圆环面积：圆环面积=外圆面积—内圆面积，本题中需要把直径化为半径，然后求外圆面积与内圆面积的差。
例1、一张光盘，外圆直径和内圆直径分别是8厘米和2厘米，则光盘的面积是多少平方厘米？（4分）[ 19]切割圆柱体增加的2个圆的面积，这里重点使学生知道怎样切，多出几个面，切得的面和圆柱体的关系。
本题让学生知道从圆柱体高的中点切开，多出2个面，每个面和圆柱体的底面积相等。
只要求两个底面的面积就可以了。
（还有一种沿着底面直径切，也多两个面，每个面的面积等于底面直径乘高）例2、一个圆柱体。
底面直径是4分米，高6分米，把这个圆柱切成两个相等的小圆柱，表面积增加多少平方分米?(π取3 . 14)[ 23]二、长方体表面积1、求长方体一个底面积。
例3、为美化环境，街道的两旁放置了许多长方形形状的花坛，花坛的底面是边长1.2米的正方形，底面和四周用木条围成，高0.9米。
[ 19 ]这个花坛占地多少平方米？（2分）2、求长方体5个面的面积，没有上盖的）例4、一个长方形游泳池的长为50m,宽为21m,深为1.8m。
如果在四周和底部贴上瓷砖，贴瓷砖的面积是多少[ 21]例5、一个长方体玻璃鱼缸（鱼缸的上面没有玻璃），长50厘米，宽30厘米，高40厘米。
（6分）[ 22]制作这个鱼缸至少需要多少平方分米玻璃？（3分）由以上分析可知，求面积的几何应用题到底在考学生什么核心素养？我想有以下几点：一是考学生的空间观念，比如圆环的形状是什么样的，长方体有几个面，形状是什么样的，有什么特点，几何形体切割后什么样，哪里是增加部分，这就要求我们在学习中注意空间观念培养，通过实物操作把物体的形状特点在头脑中留下深刻的映像，当题目中出现物体相关描述，头脑中能想象中出物体的样子，能具体知道所求的到底指的是什么。
二是考学生运算能力。
运算能力可以包含两个方面，即几何形体中的数量关系及计算能力，几何形体中的数量关系比较好把握，直线几何形体中主要是边长、周长、面积几者之间的相互关系，曲面几何形体中主要是半径、直径、周长、面积之间的关系，至于运算能力则要牢牢理解并记住公式，问题应该不大，这就要求我们在学习中一定理解公式的