孩子小学上了三所，从学区内公立菜小到南山第一私立再到罗湖第一的私立，后考入最好的公立初中。
在深圳这种人口流入超大的城市上小学，基本就是按学区分，然后积分排名录取。
“就近入学”就是这个政策的依据。
也就是说，没得挑，有学位就不错了。
好几个人口流入大区，每年都有很多孩子申请不到就近入学，被分流。
转学更加难上加难，除非小一入学，否则，中途即使买了另一个学区的房子，要转学也是可能性很小，除非有空出的学位。
但是我们想想就知道，好的学校，哪有那么容易空出学位呢？孩子第一天上小学所以，一二年级，我家娃上了学区内的“菜小”。
当时孩子小，身体弱。
不折腾，就近入学，在家吃饭，一天来回4趟接送都是很现实的问题。
这就是上“菜小”的好处，方便。
但是“菜小”嘛，既然是“菜小”，就意味着生源比较杂，什么家庭的孩子都有。
比如我们班，一上小学，很快就发现有七八个孩子完全不学习的。
有一个上课就睡觉；一个上课不吭声，下课专门打人，恶作剧；有一个坐不住，上课也要跑出去；还有的虽然安静，但成绩不好，一年级就考不及格……也有不少爱学习的孩子，有的个人天赋很高，擅长画画，有的体育特长很快就冒出来，还有很多学霸潜质的孩子。
孩子两极分化一年级就显现出来了。
而很明显的是家长的两极分化，思想意识完全不同。
有的家长抓得很紧，重视培养孩子；有的家长积极协助老师，帮助建设班级；也有的家长躺平，觉得读书无用；有的家长就比较刺儿头，处处提反对意见。
总之这个群体组成就决定了班里任何额外的事情都达不成一致意见，甚至有些在背后做些破坏。
比如，由于英语阅读很重要，老师想用班费买一套绘本，课堂配合阅读。
但必须所有家长同意。
在这个集体，大部分家长是同意的，但个别家长认为，现在课堂上的都学不会，也不会辅导，没必要再买绘本。
因此这事儿就只能不了了之。
当然这也会影响老师的积极性。
既然是公立“菜小”，哪承担的职责就是完成基本的教学任务。
老师也不会额外做什么补充。
语文就是围绕课本转，方法就是抄写，背诵，刷一些配套练习册。
其他的也都是课本。
但是基本的课程效率是无法保证的。
为什么呢？上面也说了，有七八个孩子是不学习的，哪么他们就会消耗老师的精力维持纪律，并且不学的孩子会影响其他孩子，班级的气氛就会发生变化，哪老师就会发火，处理，处罚。
这一套下来，十几分钟就过去了。
天天如此，课堂效率就不高，哪么上不完的就布置成作业，作业量就加大。
就是这样的一个循环。
由于经历了公立菜小，私立名校和公立名校。
学校最大的不同就是定位，比如公立菜小，定位就是学区内所有孩子都收，收不满，就接收分流过来的。
职责就是解决基本的义务教育，说白了，就是“有书读”。
哪这就决定了，老师是没有太大激情的，因为很多家长也没有激情，哪整个校园文化就是按部就班的，完成基本学习任务，安全就好。
两年后的结果是，稍微有点难度的题目，基本60，70几分的不在少数。
这个颠覆了我的认知，一二年级不是应该都100分，最低90多分的吗？几年后呢？我赶紧问了一下楼上的邻居，她说：“一直就这样啊，好的也有，不好的也有，两极分化。
我们孩子五年级了，很多不及格啊，不是六七十分的不及格喔 ，是四五十分的不及格喔”。
我听了很焦虑。
当然，重视的家长，早就课外各种辅导，报班。
甚至素质教育也做得很好。
我们在公立菜小，很幸运的是碰到了大象妈妈这样的家长。
无论学校如何，家长都做的尽善尽美。
不但引导自己的孩子，还带着班里的孩子，家长一起做手工，一起带着孩子探索。
家长们自发带孩子做的手工我也和这些志同道合的家长一起带孩子学习英文自然拼读，读英语绘本。
一起出去旅行，带孩子们亲子共读。
读万卷书，行万里路……额尔古纳河上家长的努力填补了学校教育的空白，孩子们成长的还是很好的。
然而，随着年级的升高。
学校教学效率不高的问题还是引起了我极大的焦虑。
因为想要的，是更加有激情的，丰富多彩的，创新的教学模式。
6年的小学时光，时间还是很长的，我决定带着孩子改变现状，但是这谈何容易呢？学位如此的紧张，义务教育，你还挑三拣四，我也觉得有点不可能完成这个想法。
因为，即使买房换学区，声誉好的学校早就没有名额，想插班，比小一想跨学区入学还难。
下一步怎么走，下一篇继续。
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谢谢您的支持，希望我的分享对您和孩子的求学之路有些帮助。