育人的根本在于立德。
在教学中，我们应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本课依托教材，旨在探讨美术课堂教学中实践立德树人的过程、方法与策略。
合肥市城市雕塑聚焦生活，树立“立德树人”美育方向一座城市有其内在的发展轨迹，生活在城市中的孩子们，面对身边日新月异的变化往往很难察觉。
我们从城市雕塑出发，通过搜集整理、审美感知、探究分析，理解雕塑与家乡城市建设的关系，树立家国情怀。
合肥市公园雕塑开课一周前，教师设计学习任务单，安排学生以小组为单位，利用课余时间，通过网络搜集、图像记录和访谈等形式，搜集合肥的各类雕塑，并进行分类整理，撰写心得体会。
在课堂上，请各小组代表介绍搜集整理的城市雕塑作品。
鲲鹏志 雕塑学生们按照要求收集了渡江战役纪念馆馆前雕塑《渡江战役总前委》和《鲲鹏志》，城市街区雕塑和公园绿地雕塑，胜利广场、和平广场和天鹅湖广场等广场雕塑作品，并依据雕塑与城市文化的关系划分出四个类别：红色经典——牢记使命、历史文化——传统经典、徽州文化——家乡历史、城市发展——立体变化。
至此，“看家乡建设——城市雕塑“一课正式落在学生熟悉的认知和体验中，在孩子们的精神世界里构筑起城市文化的底色。
渡江战役总前委 雕塑接下来，课程沿着城市雕塑“红色经典——牢记使命”这条线索，围绕渡江战役纪念馆前的三件雕塑作品《渡江战役总前委》《渡江》《支援》，开展雕塑 / 学习单、赏析 / 交流、创意 /实践的美术教学活动。
挖掘主题，落实“立德树人”根本任务每件城市雕塑的创作背景、创作风格和艺术形象都与城市的文化和发展息息相关，赏析城市中的雕塑作品是理解一座城市内涵的路径。
1雕塑 / 学习单，全面感知雕塑作品从渡江战役纪念馆馆外雕塑入手，指导学生根据学习任务单确定调查主题，再把整理的图片资料绘制成手抄报。
例如，“我的假日记录”记录馆前雕塑作品的空间布局、“时代的呼唤”探究雕塑作品中人物形象的刻画、“胜利之师”探究用雕塑表现这一特定时期的艺术手法。
“我的假日记录”手绘手抄报“时代的呼唤”手绘手抄报“胜利之师”手绘手抄报同学们在相互交流与切磋中，从历史、文化和艺术三方面进行思考。
2赏析/交流，深入鉴赏雕塑作品每件经典的雕塑作品都有丰富的人文内涵，它们反映社会现实、记录历史事件、折射时代特征。
要读懂作品的内涵，就要了解作品的创作时代、创作背景等方面的内容。
教师引导学生参观馆前雕塑《渡江》和《支援》，并引导学生思考两座雕塑作品的创作背景、人物表现和传递的情绪。
渡江 雕塑学生通过雕塑作品感受解放军当年横渡长江的壮阔气魄，感悟伟大的渡江精神。
每一次的历史回眸，都是一次初心的回望。
3创意/实践，深切理解雕塑作品创意实践是综合运用学科知识，让美术知识和技能通过创意表现，再现自己的思想和情感的学习活动。
在第三次课程中，我们安排了雕塑创作环节，用雕塑结合电脑绘画的方式，记录学生对“红色经典——牢记使命”的理解，表达传承革命精神、赓续红色血脉的思想感情。
支援 雕塑学生们设定自己作品的主题，如“中国结”“凤凰涅槃”“万马奔腾”“团结”等，并围绕这些主题进行创作。
这件《团结向上》是学生作品之一，寓意碧空如洗的城市需要同学们好好建设。
学生作品《团结向上》爱国主义是一种崇高的思想品德，是中华民族精神的核心。
本次教学实践表明，教师在教学中依托教材，挖掘身边的美术资源，对学生进行爱国主义教育，能净化学生心灵、培养学生情操、厚植家国情怀，有效落实“立德树人”的根本任务。
本文节选自《中国中小学美术》2023年第3期《〈看家乡建设——城市雕塑〉教学案例》《中国中小学美术》2023年第6期