我们通常所说的修辞方法,即指修辞格。
修辞格又称“辞格”或“修辞方式”,是从人们的长期修辞实践活动中总结出来的各种修辞格式。
如在九年义务教育阶段所要逐步掌握的比喻、借代、拟人、顶真、回环、夸张、通感、对偶、反问、设问、排比、反复等。
为了便于各类义务教育阶段学校的学生做好练习册中的习题,提高修辞方法的运用能力,增强语言的表达效果,我们力求结合语文教学实际,把全日制义务教育阶段学习的十二种修辞方法作一些必要的介绍。
六、认识夸张运用丰富的想像,在客观现实的基础上,有目的地扩大或缩小某一事物的某个特征,以增强表达效果,这种修辞方式,叫做夸张。
夸张法有三种,一种是扩大式夸张,即尽量地把事物向快、高、大、好、强、重……等方面伸张扩大；另一种是缩小式夸张,即尽量地把事物向慢、低、小、弱、轻……等方面收敛缩小；再一种是窜前式夸张,即把后出现的事物提到前面来说。
例如：①黑龙江人常说, 这里的土, 插根筷子都会发芽。
②会议室里静得连一根针落地都能听得到。
③家里煮的烂狍子肉, 烧的热炕头, 在等他们回来, 甚至他们已经嗅到了肉香。
例①是扩大式夸张,以“插根筷子都会发芽”写土地的“肥沃”,表现黑龙江人对家乡的热爱, 给人以强烈突出的印象。
例②是缩小式夸张,“一根针落地”,声音极其细微, 连这声音“都能听得到”,极言其静。
例③是窜前式夸张,“肉香”本来应该回去后才能“嗅到”,但将“嗅到了肉香”的时间提前,这样一夸张就描绘出了人们怀念家乡的心情。
夸张不在于表面真实,而要反映本质特征,不似真实,胜似真实。
它与一般的如实描写、 叙述不同。
夸张的修辞作用：可以渲染气氛,启发联想,突出特征, 表达鲜明强烈的感情,给人以深刻的印象。
运用夸张时, 应该注意：第一、运用夸张必须明显,使人一看就能体会到是夸张,不致误认为是如实的描述；第二、夸张多用于文学作品中,一般不适于科学性的说理或叙事的文字中。