极目新闻记者 国倩通讯员 余瑛极目新闻记者12月26日获悉，在武汉市江岸区博雅小学，有一批“好书品鉴大使”，全校学生家家户户都有自己的藏书。
还有一批小小讲解员，他们跟着学校的步伐，研学旅行，爱上家乡文化。
品质阅读、品味博物、品析研学，近年来，学校开发“三品”校本课程作为国家课程、地方课程的重要补充，引导学生们与书为友，与博览同行；走出校门进行研学旅行，近距离接触传统文化、红色文化、各地风情自然美景；走进博物馆，观历史瑰宝，以“美”为思，品味人生。
“双减”背景下，该校更是对“博雅教育”的设计与实施进行了系统优化，取得了一定成果。
活动中提升“悦读”品质，学校涌现一批“好书品鉴大使”博雅“品质阅读”作为国家课程、地方课程的重要补充，作为博雅“三品”课程的重要组成部分，突出的是“悦”字，博雅“品质阅读”是 “阅读”，更是“悦读”。
其“悦”体现在两点：一是激发学生兴趣，让学生喜欢阅读，乐于亲近书籍，扩大阅读面，增加阅读量，少做题，多读书，读好书，读整本书，与好书为友，与经典对话，与博览同行；二是推动师生、亲子共读，在读书中分享交流，在读书中悦人悦己，打造书香校园、书香家庭，突出“博雅育人”特色。
学生们在一起阅读如该校的主题读书系列活动中的只此青绿——“博雅新绿悦读季”好书推广活动便是“品质阅读”当中的典型代表。
该活动从草长莺飞的二月到绿槐高柳的初夏，经过了线下学生及家庭“好书悦读阶段”——班级“好书分享阶段”——学校“好书品鉴推广阶段”，到线上“好书推广阶段”——师生家长共同参与的“最令我心动的好书”网络投票阶段，全校学生参与率达100%，活动推荐的好书达到57本，家长线上线下读书活动参与热情空前高涨，仅投票阶段，一个班一个学生投票参与量就达到6000+人次，是全校学生总量的3倍多。
“此次读书活动我们还评选出了52名‘好书品鉴推广大使’，18个‘新绿悦读品牌班级’，18位‘新绿悦读首席伴读教师’，54个‘品质悦读书香家庭’。
”该校相关负责人介绍，整个活动，大家收获了满满的好书，享受到无尽的快乐，结识了很多志趣相投的书友，掀起了学生、家长、校园的读书高潮。
除此之外，学校的常规读书活动也办得有声有色。
在“班班共读，四季书香”整本书阅读活动中，学校引导全体同学利用上下两个学期以及寒暑两假的时间进行阅读，必读内容为每年级语文教材中“快乐读书吧”和课后阅读链接中的推荐书目，选读内容为教育部推荐的中小学阅读书目。
“读书过程上，每本书均有‘导—读—谈—测—评’五个环节，且每本书阅读均使用打卡阅读单、阅读测评单以及‘阅读星星卡’。
其中，‘导’和‘谈’环节结合大单元语文整组教学，在学校完成；‘评’的环节则结合班、晨（夕）及学校大型活动，比如儿童节、元旦迎新活动等完成。
”活动相关负责人介绍。
渐渐地，同学们读书的热情变高了，阅读量也提升了不少。
四年级一位家长说，跟着学校的节奏，孩子每学期可以读2-4本书，寒暑假各2本，一学年整本书阅读计划为8-12本书。
“按照这个算，小学六年，孩子最少能有380万字的阅读量，远超于新课标要求的小学阶段145万字阅读量。
”该家长说。
“阅读量在评价标准中只占一部分比例，我们还要看阅读质量，包括我们还有增值评价部分，比如参加了‘博雅悦读之星’‘好书品鉴推广大使’‘中国诗词大会’赛区获奖等校级以上读书相关活动都能作为加分项。
”该负责人说，评价方式上则采取“自评+他评”结合的方式，强调过程性评价，鼓励自我读书管理。
“自评，包括每本书阅读按时打卡、阅读任务完成、阅读时长三个内容，用自评星表示，主要评过程；他评，主要包括家长评态度，同学评效果，如‘阅读测评单’、读书分享‘悦读之星’评选、教师表彰颁奖。
”据介绍，全校学生家家户户都有自己的藏书，藏书量在百册至千册不等，每班教室有自己的图书角，藏书在几十册到百来册不等，学校图书室有图书3万多册，校园还增设了自助借阅书柜，书量300余册，每个学生周阅读时间至少有5小时。
腹有诗书气自华，书香浸润出越来越多的博雅学子。
如2023届毕业生程卓林同学，在学校“品质阅读”活动中，逐渐脱颖而出，不仅是学校的“博雅悦读之星”，也是最具影响力的“好书品鉴大使”，最后以优异的成绩进入武汉市七一中学。
博雅学子诗情画意六年级深秋的一天，他站在五楼教室走廊上，望着学习生活了六年的校园，绿竹猗猗，红枫似火，博雅池清波荡漾，鱼戏睡莲，池畔博雅石上诗仙李白的诗句——“天生我材必有用”清晰可见，不禁有感赋诗一首，毕业前夕，他以此诗作别母校：校园一隅半池荷叶半池花，一树红枫一园画。
磐石玉立书博雅，翠竹苍松写芳华。
“如今，程卓林同学的诗作静静地立在博雅池畔，表达着对母校的赞美、感谢和怀念，也激励着后面的学弟学妹们在‘品质阅读’中悦人悦己，沉淀博雅。
”校长汪国奂说。
定期探寻博物馆，不少学生爱上家乡文化“教育不一定只发生在正式的、有指导的课程中。
博物馆的生动性、真实性、直观性是任何历史教科书所无法比拟的。
从寻找建筑到离开前参观纪念品商店，参观博物馆的各个地方都有教育的潜力。
”汪国奂说。
博物馆是一个天然的学习空间。
博物馆中展览的文物，从艺术到科学，从社会历史到自然生态，从民族文化与异域风情，涉及人类发展的方方面面，是人类的艺术瑰宝，是科学文化知识的凝结。
博雅学子参观盘龙城博物馆在历史博物馆，学生能够沉浸在大量的历史知识和人类文明足迹里；在科技博物馆，学生能够畅游在科学技术和奇妙的科学发明的海洋里；在艺术博物馆里，学生陶醉在栩栩如生、独具匠心的艺术品里。
以湖北省博物馆的著名展品“天下第一剑越王践剑”为课例，学校老师组织学生在课前搜集越王勾践剑的相关资料，了解勾践剑的时代背景、当时的铸造技术等资料。
在教学过程中，老师以任务设置的方式组织学生开展学习。
如，任务一是认识勾践剑的用途，任务二是观察勾践剑的外观，任务三是了解勾践剑的由来，任务四是探究勾践剑未生锈之谜。
同时，在学生实地参观过越王勾践剑后，老师还会引导大家利用生活中的材料仿制一把越王勾践剑并在班级中展示。
“课前、课中、课后的前后照应，希望让学生感受到越王勾践是中国古代历史的见证，它的存在和传承使我们能够更好地了解和研究古代国家和社会的发展、政治、军事等方面的情况。
”该课程老师介绍，通过这样的课程设计，学校也涌现出不少博物馆“发烧友”。
博物馆课程进校园六年级的郭同学每个双休日都会到盘龙城国家考古遗址公园去当小讲解员。
她与盘龙城国家考古遗址公园的缘分就始于该校的《品物》课程，老师以长江流域青铜文化为切入口，从“发现盘龙城”“认识盘龙城”“寻根大武汉”三个任务群，帮助学生了解了盘龙城遗址作为夏商王朝南土都邑、长江流域青铜文明中心、武汉城市之根的重要地位，作为课堂的延伸，引导孩子们走进盘龙城国家考古遗址公园，实地探寻，亲身感悟，更进一步强化了对盘龙城的认识，增强了对家乡武汉悠久历史的自豪感。
郭同学在参观过程中，深深地爱上了盘龙文化，她主动参加了盘龙城国家考古遗址公园小小讲解员的竞选，在数十名竞争者中脱颖而出，成为了盘龙城国家考古遗址的一名小讲解员。
当她自信地站在参观者面前，对盘龙文化娓娓道来时，自信的模样得到了参观者们的一致好评。
“遇见”系列研学旅行，沉浸式体验中锤炼思维“研学旅行的旨趣是，引导学生走出校门，进入真实的自然环境和社会生产生活场景，通过现场观察、真切感受展开学习和研究。
”汪国奂表示，研学旅行是对书本学习、课堂学习的重要补充和拓展，对于学生身心的全面发展具有特别的价值。
研学旅行凝聚了实践性教育、社会性教育、文化性教育。
学生在研学旅行中，能近距离接触传统文化、红色文化、各地风情和自然美景等。
学校校本课程《品游》也应运而生，意为品析研学，在《品物》课程的基础上，辅之以“品游”实践活动，从校园内学习向社会性学习拓展的过程，从而提升博雅学子思维的广度与认知的深度，真正获得对祖国文化感性认知及情感、态度、价值观的升华。
学校以“遇见”为主题，开展了丰富多彩的“品游”系列活动，如《博雅遇知音，美好江岸行》《博雅遇健康、溯源鲜奶香》的研学系列、《博雅遇见美好，童心绽放色彩一亩布画•双联展》美育系列，《博雅遇能手—乐学多劳小蚁工》劳动系列等。
博雅学子到园博园研学例如：在《博雅遇知音，美好江岸行》活动中，活动线路以 “往昔—今朝—明日”的时空线索贯穿始终，引导学生在“博古增闻—知今惜福—创思明志”的过程中，通过“博古”古色记忆篇、“博发”蓝色梦想篇、“博闻”绿色生态篇、“博识”红色传承篇、“博达”黑色科技篇及“雅行”蓝色环保篇等多个版块，结合“知识学习点”“能力提升点”“情感培育点”，知行合一，塑身立德，全面培养学生综合素养，达成学校“品质博雅”的文化浸润，提升家长学生对江岸美好教育的感受度与获得感。
博雅学子到知音号研学学校老师和家长志愿者带领学生行走在美丽的江岸江滩，以《知音号》实践基地的沉浸式体验互动课本剧教学为依托，以防汛纪念碑、横渡长江博物馆、716舰艇、国际友谊林等江滩人文景观为背景，挖掘景观背后的故事，围绕“戏剧”研学之路，在江滩大舞台上将“课堂与艺术”相融合，了解戏剧，体验艺术。
学校还定期开展“品游”活动，并分为校级、班级、家庭等多个组织层面，评价方式是多样的。
校级“品游”活动，通过家长调查问卷、学生研学手册等对整体活动进行参与评价。
班级“品游”活动，通过参与活动组织的第三方公司、社区、共建单位等工作人员辅以《研学旅行过程记录表》，对学生进行综合评价和互评。
家庭“品游”活动，以学生手工作品、书画作品、研学心得、研学照片、研学视频作品、媒体报道等多种方式呈现，并在班级、年级进行投票，优秀作品进行校级展示，并报区级参加研学作品评选。
四年级的蔡安彤同学在2022年暑假被选为江岸区第六届红领巾小小讲解员，带着自己对传承红色基因的向往之心，带领大家走进“武汉中共中央机关旧址纪念馆”，从一张张老照片和一件件珍贵文物中感受那段革命历程。
二年级的平婧逸同学在暑假，带着自己对红色精神的向往，在武汉的百年老街里，寻找历史上和今天正在发生的故事，了解老街历史和老街里的红色故居，将红色故事传承下去，铭记心中。
四年级的韩以悦同学利用暑假，带着对江城的热爱和对城市历史的追寻，走进“武汉城市规划馆”，用录制视频的方式带领大家领略两江四岸，武汉三镇的古今大不同，沉浸式体验武汉城市建设日新月异的发展，深度感受这座古今中外文明之城的魅力。
“从一张张老照片和新鲜的科技展示中，我感受到了武汉深厚的文化积淀，步行于悠久热闹的街巷里，也越发让我热爱自己的家乡武汉。
”韩以悦说。
（学校供图）（